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陈鹤琴是将儿童心理学知识与幼儿教育相结合的范,你对这点有什么体会...
1、陈鹤琴先生“活教育”思想是科学的、合理的、系统的，具有现实意义，值得每一位教育工作者学习。
2、陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献，被誉为“中国的幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。
3、陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果，是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。
4、陈鹤琴强调让儿童融入到大自然、大社会中，他提出的五指教学活动实际生活相联系。
试述陈鹤琴关于儿童发展与教育思想的主要内容及现实意义
陈鹤琴的学前教育思想对当今的学前教育具有重要的现实意义： 尊重儿童个性：在当今社会，尊重儿童的个性和兴趣已成为共识。陈鹤琴的儿童中心论提醒我们，在教育过程中应关注每个儿童的独特性，根据其兴趣和需求进行个性化教育。
树立科学的儿童观和教育观 陈鹤琴的幼稚园课程思想强调儿童的主体性和全面发展，符合当前中国教育改革所倡导的“以人为本”的教育理念。
陈鹤琴研究儿童的意义：提供真实的观察情境：陈鹤琴作为一位幼儿教育家，具有丰富的教育经验和理论知识。通过以自己的孩子为观察对象，他能够提供一个真实的、贴近生活的观察情境，从而更准确地了解儿童的身心发展特点。
陈鹤琴幼儿园的思想就是以学生为发展培养学生的动手能力及操作能力，让孩子更好的发展。
陈鹤琴提出了什么儿童心理特点?
1、（1）好动心：儿童生来好动，不像成人有自制力。应该尊重儿童好动的特点，并且利用这个特点，给其发挥的条件，并且指导孩子随着年龄的增长慢慢学会在什么地方，在什么时候，应当动或不应当动。
2、好动心：儿童生来好动，不像成人有自制力。应该尊重儿童好动的特点，并且利用这个特点，给其发挥的条件，并且指导孩子随着年龄的增长慢慢学会在什么地方，在什么时候，应当动或不应当动。
3、他总结概括了幼儿共同存在的八个方面的心理特点和三个学习过程的特点。
4、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容是改革。现实意义：揭示幼儿心理发展特点，科学实施教育。
5、儿童好玩是极其重要的心理特点，在教育上有很高的价值。他指出，游戏可以发展身体，培养高尚道德，使脑筋锐敏，是休息之良药。教育者应很好地利用这个特点。
6、《儿童心理之研究》的作者是陈鹤琴 本书被誉为“中国儿童心理学研究奠基之作”，是教育学名著《家庭教育》的姊妹篇。书中全方位聚焦儿童心理教育问题，分阶段探讨儿童的心理发育特点。
陈鹤琴将学龄前儿童的心理发展过程细分为哪几个
1、新生婴儿期、乳儿时期、步儿时期、幼儿时期。根据江浙自考网得知，陈鹤琴将学龄前细分四个阶段：新生婴儿期：新生婴儿刚刚出生，这一阶段主要是适应新环境，学习和掌握基本的生活技能。
2、指一岁左右到三岁半左右。陈鹤琴将学龄前儿童的心理发展过程细分为新生婴儿期（新生），乳儿时期（新生后到一岁左右），步儿时期（一岁左右到三岁半左右），幼儿时期（三岁半左右到六岁左右），这四个连续的阶段进行研究。
3、在《谈谈儿童绘画》中，陈鹤琴通过观察和研究发现，儿童绘画的发展过程大致可以分为三个阶段：象征期、定型期和写实期。
陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理
在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是横断研究法。
陈鹤琴采用日记法研究儿童心理。日记法中对象根据需要外出体验实际生活，晚上返回医院居住，并按照要求撰写日记，记述自己的病情变化和治疗体会，医生定期予以指导。
A[解析]心理学的研究方法有横断研究和纵向研究之分。
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