心理双性化（心理双性别）

各位朋友，大家好！小编整理了有关心理双性化的解答，顺便拓展几个相关知识点，希望能解决你的问题，我们现在开始阅读吧！

双性化教育,是什么意思?

所谓双性化教育是指在对幼儿进行性别教育时，教育者持有双性化的性别角色期待，使男女两种性别的发展不再受性别刻板印象的束缚，注重吸收异性的特征，发展成为具有双性化性别角色的人。

双性化是指人的品行性格上的一个综合，不是指肢体动作或者是行为结构上的一个综合。所以说双性化教育在实施的过程中一定要注意度，同时在培养的过程中也要注意孩子的身心成熟程度，一定要在有一定成熟程度的情况下再进行引导。

所谓“双性化”即融男性和女性行为特征于一体。这种行为模式的传播，将有利于性别角色传统观念冲突的消除。学校或家庭可尝试“双性化”教育，但要注意以下四点：“双性化”不等于“中性化”。

所谓“双性化教育”，是摈弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念。

双性化有其积极和消极的一面。早期的研究者在桑德拉-贝姆著名的《双性化》研究的基础上进一步提出了双性化的概念：包括各种维度：认可的女性气质，不认可的女性气质，认可的男性气质，不认可的男性气质。

双性化，百度百科的定义是：兼有男性化与女性化的气质。概括来讲，就是同时具有行动力和亲和力的人。而近几十年的研究表明：双性化者往往具有更强的社会适应能力，获得更多的职场奖励。

这在心理学研究中叫做“双性化”发展，而不是“中性化”。有专家认为，“中性化”不一定是坏事，但“中性化”是要综合男性和女性的优点，而不是男人女性化和女人男性化。

1、这样的“性别滤镜”，也影响这孩子观察世界的方式，影响着他们的行为以及他们与同伴和成人互动的方式。

2、双性化人格是心理学研究领域提出的一个概念和观点，就是在保留自己性别固有的优点基础上，还能学习到异性的一些性格优势，克服自身性格的弱点，建立一种健全的人格。

3、首先，要给孩子更多的选择，不要用性别限制他。只要孩子喜欢，就鼓励他的兴趣和爱好，接纳他的个性和气质，给他更丰富多样的环境去探索。

4、体会到学习乐趣的孩子当然会累并快乐地学习啊。素质教育并不等于广泛流传的“快乐教育”，减负是想减掉没必要或者无效的学习任务，素质教育是想提升孩子的思维能力、创新能力等。

5、尊重孩子先天的气质类型的差异，注重孩子优良个性的培养，淡化性别角度意识。严格的界定性别角色标准是有害的，因为它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上是相对的。

6、检索头脑中的固化模式，灵活处理性别差异。在一些外部表现，特别是在兴趣爱好上，我们没必要按照传统的、固化的模式去影响甚至限制孩子。女孩子可以玩积木汽车，男孩子也可以做一些很需要耐心和细心的游戏。

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因此，教育孩子不仅仅是为了让他们能够在竞争激烈的社会中立于不败之地，更是为了让他们成为一个具备多方面能力和品质的人，为自己的生活和社会的发展做出积极的贡献。教育孩子不仅仅是成就自己，更是为了成就一个美好的社会。

小伙伴们，上文介绍心理双性化的内容，你了解清楚吗？希望对你有所帮助，任何问题可以给我留言，让我们下期再见吧。